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对“挂、包、帮扶”的实践与思考
文章来源:傅照国 发布时间:2013-12-11 14:41:44 点击次数:2568 次
????? “挂、包、帮扶”是曾女士指码成员、“五老”志愿者在四川省雅安中学实践的一种工作形式。即挂靠一个年级,包一个班,服务两亇群体(教师特别是青年教师、学生)的“一一二”工作模式。去年2月至11月,我有幸在该校初2011级2班开展对这一模式的实践。其认识、做法和体会是:
????? 一、“挂包”是前提,“帮扶”是关键。
????? (一)“挂包”是前提。有了“挂包”班级就有了比较固定的“帮扶”基地和对象,易于“下马看花”,熟悉实际,做好工作,积累经验。初2011级是当时的起始年级,学生对新环境的适应、学习兴趣的培养、良好习惯的形成,都需要从这里开始;进入青春发育期的孩子,面对身心迅速急剧发展和发展不平衡、充满矛盾,及由此而产生的不适与困惑也需要更多人关心。初2011级2班,又是一个青年教师此较集中的班,肩挑班主任、语文教学两付重担的,就是一位大学毕业不久、有一年教龄被选入雅中的青年教师。他们亊业心强,积极热情;但是,面对新的学生、新的教育教学工作,有待探索的问题尚多,迫切需要外力相助。同其他几位参与实践的老同志一样,“需要”成为选择“挂包”班级的基本依据。
????? (二) “帮扶”是关键。只有“挂包”,没有“帮扶”就是有名无实,形式主义、走过场。只有为挂包班级师生工作、学习实实在在地做有益的亊,“挂包”才会有实际价值和生命力。因此,“帮扶”是挂包班级的出发点和落脚点。
?????二、“助”字当头,成“六助”格局
?????? 一助摆脱想家困扰。这个班是住读班,许多孩子笫一次远离亲人来校住读。刚到这个班,就有孩子给我写信。说非常想家,尤其夜深人静、节假日个人独处时,更为厉害。以至忍不住垂泪。有的还求我向校长争取,将归宿假由一月一次改为一周一次。进校学习已半年多了,想家问题尚未淡化;据了解,这种情况还不是个别的,显然不可小视。决定通过回信等方式,开导开导。首先肯定想家合情合理,可以理解;劝他们实在想得很可与老师、伙伴,也可打电话与父毋、与亲人聊聊,化解面临矛盾;同时提醒他们警惕干扰学习、影响身心健康的过份想家。引导其尝试从三方面入手摆脱想家困挠。1、明确住读的任务和目标,及时调整注意力指向,实现心理平衡;2、多读书、多交友、多参加健康有益的集体活动,丰富课外生活,培养多种情趣;3、勇于接受独立生活的挑战,吿别依赖,学会自立,实现自强。不几日,又收到来信,说已理智实现对情绪的调控,成功摆脱想家困挠,要我放心,并感谢指点。
????? 二助整顿课堂纪律。进课堂初,一些课的纪律比较松弛:部分学生疲备,注意力不易集中;个别课无基本礼仪,还有不带课本、随便下位、哼歌、吃零食的; 个别课请假的人多至11人等等。对此,授课教师有的听之任之,有的无可奈何,有的简单生硬。针对存在问题,一方面与相关老师交换意见,强调搞好课堂纪律的意义,介绍解决这类问题的切身体会;另一方面向班主任报告存在问题,并提出了建议。老师们管教管导,狠抓课堂常规;班主任郑老师更立即整改,通过集体讨论,健全了班规班纪,小干部积极发挥模范带头作用。在师生共同努力下,班级面貌大为改观。曾甫老师连连称赞“进步大”!
????? 三助教学探研新风。毎次听课后, 我都会与被听课教师共同探讨利弊得失。围绕如何提高课堂教学效益,共同收获每一项成功;同时从实际出发,就 “发掘教材丰富内涵,拓展思维空间,发展思维能力”、 “教学中调动学生积极性,充分发挥主体作用”、 “课堂教学中培养学生兴趣,实现快乐学习” 、“重视组织教学与组织教学的科学性”、 “教学中应对学生程度参差不齐的策略”、“教学中培养学生良好行为习惯”等等问题和谐地进行了探研。
????? 四助推广新老结对。所在班有新老结对“对子”两个。一个是由叶兵(中年教师)同郑继琳(青年教师)结成的班主任工作和语文教学对子; 一个是由杜晓燕(中年教师) 同吴修琼(青年教师) 结成的地理教学对子。我分别同结对双方进行了交流, 具体了解了他们结对帮学的时间、作法和效果。对成绩充分肯定,对不足提出建议,鼓励他们争当结对帮学的模范。郑继琳和叶兵这一“对子”做到了有目标、有计划、有行动、有效果、有总结,且目标明确、先进,措施具体、有力,成效明显,力促他们在全校实施“青蓝工程” 的经验交流会上作了交流;还将他们的亊迹和经验撰写成文,在市教育系统推广。
????? 五助学习雷锋精神。为了用包括雷锋精神在内的社会主义核心价值体系引领孩子们健康成长,我向班主任献计开展向伟大共产主义战士雷锋学习活动。我向孩子们介绍了向雷锋学习的“五种精神”、 应该坚持的学习原则与方法。又向孩子们赠送了《雷锋箴言 》一书。在班主任郑老师指导下,孩子们举行了介绍雷锋生平亊迹的主题班会。对《雷锋箴言》釆取了日积月累、循序渐进的学习方法。每天早读时间学一条,60多位孩子轮流上台组织学习,先板书、后领读,再后写读后感。还开展了“我最喜欢的雷锋箴言”交流活动。从孩子们书写的儿十份感言和学习雷锋后遵规守纪、勤奋学习、关心集体、互助友爱好人好亊的增多,以及在抗震救灾中,踊跃捐出零花钱等亊迹看,雷锋精神已得到了孩子们的认同,其认识、情感、意志,以及为人处事态度所产生的变化明显。
????? 六助开展有益活动。同孩子们接触得知,相当部分感到学习压力大、思想紧张,渴望放松。及时与班主任沟通,有共识。除安排中注意保证课外活动时间外,班主任还组织学生开展了“畅游书海”、特长展示、系列主题活动。我也力所能及地为活动提供支持。如书写鼓动性口号为孩子们的运动会呐喊助威;与他们一道参加有球赛、射击、投掷等趣味性游园活动;“在呼唤明天的绿色”主题活动中为他们介绍雅安生态;在“勿忘国耻——纪念‘九-一八’事变81周年主题活动”中教他们唱《大刀进行曲》;儿童节、青年节,给孩子们赠送活动用具等。课外活动时间的保证、多种健康有益活动的开展,为孩子们减轻过重压力、调整过于紧张的神经,实现健康成长、全面发展发挥了积极作用。
?????三、几点体会
?????? (一)值得肯定的工作模式。从学校看:参与这项工作的“五老”积几十年教书育人、管理育人、服务育人的丰畗经验。“挂、包、帮扶”成为利用这一教育资源促进内涵式发展比较好的工作载体;从奉献“关工”事业的“五老” 志愿者看: “挂、包、帮扶” 为发挥余热、施展才干、收获快乐开辟了广阔天地;从曾女士指码看,“挂、包、帮扶”为“坚持面向基层、依靠基层、服务基层”工作原则,创新工作内容和方法积累了宝贵经验;对教师特别是青年教师、学生看:“挂、包、帮扶” 给他们带来了实实在在的帮助。因此被誉为“爱心传递”、“明灯指路”、“风春沐浴”!
???? (二)成功属于有准备的人。开展这一实践前,先后召开了三个会。一是学校曾女士指码成员会。就“挂、包、帮扶”的年级、对象,工作目的、内容和方法统一了认识;二是曾女士指码老同志与挂靠年级教师的见面会。彼此介绍了工作情况,达成了合作意向;三是曾女士指码老同志与所到班孩子的见面会。相互认识,明确一道听课、一道参加活动,做知心朋友,共同搞好班级的目标。三次会议为“挂、包、帮扶”做了较为充分的思想准备和组织准备。还坚持一月一次工作例会,既向党委和行政汇报各自所做工作、了解到的情况,建议和意见;也在成员间总结了利弊得失,交流了经验。为日后工作实现承上启下、继往开来作了准备。“成功总是属于有准备的人”。如果说已经进行的“挂 、包、帮扶” 实践,有所前进、有所发现, 做好充分准备应是一条不能忽视的经验。
???? (三)起决定作用的两大因素。“挂、包、帮扶” 这一工作模式有无生命力,即能否发挥好的作用和长久地坚持,取决于两大因素。其一、“五老”乐为。参与这一实践的“五老”志愿者对所做工作有兴趣,舍得投入。其二、领导重视。学校党委、行政对曾女士指码工作能积极领导、大力扶持,对参与工作的“五老” 能在“工作上关心、精神上关怀、生活上关爱”。
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